La literatura es la principal forma de acceder a la historia y cultura de los pueblos y naciones. Es a través de ésta que el hombre crea y recrea su mundo, lo interpreta superando la realidad y la cotidianidad. Las obras literarias tienen la facultad o el privilegio de trascender el tiempo y el espacio, permanecen más allá de la vida de sus escritores, es más, le dan un carácter inmortal a sus creadores. Así que es tarea del docente dentro de su praxis pedagógica, acercar a los niños y jóvenes a la literatura del mundo, permitir que disfruten y valoren la obra de los diferentes autores de acuerdo con su grado de escolaridad y lo planteado en los Estándares para cada ciclo o nivel. Así, el cuento y la fábula en primaria, la narrativa en sexto, la novela en séptimo, literatura Colombiana en octavo, hispanoamericana en noveno serán objeto de estudio y reflexión, pero no se trata solo de conocer acerca de los autores, las obras, los géneros literarios, los movimientos representativos… La didáctica de la COMPETENCIA LITERARIA, requiere que en el aula se brinden diferentes escenarios, estrategias, miradas y contextos para acercar a los niños y jóvenes al mundo de los libros como creaciones artísticas imperecederas de la humanidad.
En este sentido, ¿Cuál es su aporte con respecto a la didáctica de la literatura para el grado noveno? ¿Qué debe y no debe hacer el docente para realizar una aproximación a cada periodo, género y movimiento literario?
Ingrese dando respuesta a estas reflexiones y otras que considere oportunas y necesarias (mínimo dos párrafos por cada participante). Lea la información de sus compañeros, evite repetir las ideas ya expuestas por ellos.
Docente.
Estudiantes IX semestre LEB
ResponderEliminarAl realizar su participación tenga en cuenta, además de las anteriores sugerencias, escribir al final de su comentario, el nombre completo y CREAD al que pertenece, para su identificación.
La literatura es un espacio que muy pocos reconocemos como divertido, interesante e instructivo; sin embargo a través de varios medios o personas, escuchamos la importancia que éste tiene para el desarrollo individual y colectivo de una sociedad.
EliminarEs así como desde las aulas de clase, se imponen lecturas a los estudiantes, con el pretexto de que le tomen amor a la lectura, el cuál considero que es un grave error, ya que cuando se deben hacer acciones por imposición, lo sé que causa es rebeldía, indiferencia y rechazo.
Es necesario, entrar por el camino de la convicción, de que todos comprendamos que a través de la lectura, se pueden conocer mundos imaginarios, irreales, reales, pensamientos, aspectos históricos, romances, entre otros muchos más, que pueden resultar muy interesantes, como nos lo dice:
Doménico Cieri Estrada
La literatura es magia, es aparecer entre la gente sin estar físicamente, es entrar en las almas sin tener que tocar la puerta.
La lectura es un hábito que se debe enseñar, desde muy niños, usando textos acordes a la edad y con los intereses de cada uno, pero lo más importante, es que el niño o cualquier persona aprende más con el ejemplo, es decir nosotros como docentes somos los primeros que debemos tener este buena y sana costumbre, y si no preguntémonos, ¿Cuántos libros he leído este año?, ¿Qué libro estoy leyendo?, ¿qué autor me gusta más?...
¿Qué debe y no debe hacer el docente para realizar una aproximación a cada periodo, género y movimiento literario?
Se debe hacer:
Encontrar razones que motiven a los estudiantes.
Contextualizar los temas de cada periodo, género y movimiento literario, con elementos que ellos comprendan y no queden como acciones sin sentido y aburridas.
Usar herramientas tecnológicas.
Diseñar estrategias, que les permitan encontrar interesantes las temáticas.
Usar textos que ellos comprendan fácilmente.
Convicción.
Diseñar varias actividades, que involucre la literatura con dinámicas.
Hacer acompañamiento en la lectura.
Lecturas en grupos, con debates.
Que no se debe hacer.
Decir que les toca leer, para una nota.
Imponer actividades, sin dar razones.
Usar la estrategia “tienen”.
Usar textos difíciles de comprender.
No dejar de hacer seguimiento.
Si en este momento nos quejamos por la falta de la lectura en todos los campos y de la tecnología como una de las causas, busquemos las estrategias que estos dos aspectos puedan compaginar y apoyarse mutuamente.
Gracias y buen día.
Cecilia Bohórquez Santiago.
CREAD TUNJA
Gracias Cecilia, por tus interesantes aportes al tema de la competencia literaria y cómo se debe desarrollar en el aula.
Eliminarpara saber que es lo que se debe tener en cuenta a la hora de programar en lenguaje y literatura Carmen Rodriguez Gonzalez en el capitulo segundo del libro didáctica de la lengua castellana del urí Ruíz Bicandi directora y su equipo de trabajo propone unos niveles de decisiones que se dividen en tres el primero apunta al realizado en el currículo el segundo a la programación del área con el grupo de trabajo de lengua castellana y el micro que se trabaja en cada salón y es autonomía del docente el primero diferencia el aprendizaje lingüístico y literario el segundo tiene que ver con la articulación de los contenidos con el aprendizaje literario para que los estudiantes desarrollen la capacidad indicada en los objetivos del grado.
ResponderEliminary por ultimo tiene que ver la programación propiamente dicha en el aula por ejemplo las unidades didácticas que dan la ultima palabra en la planeación que sí y que no concuerda para que tanto la programación se cumpla y que no se quede corto con las expectativa del currículo.
La literatura forma parte de nuestra vida desde que nuestros padres nos enseñaron a escuchar un cuento y crear nuestro mundo de imaginación. Es por esto que la literatura fomenta en nuestros estudiantes una manera de crear su propio mundo a partir de sus vivencias y del contexto en el que se han desenvuelto.
Eliminarla competencia literaria busca actualmente que los docentes formemos lectores competentes que puedan actuar con autonomía y que tengan la capacidad de inferir e interpretar el texto con el contexto y dándole un significado propio de lo que nos quiere decir el autor.
Pero esto solo se logra si inculcamos en nuestros estudiantes un amor propio por la lectura y la literatura sin imposiciones, una lectura libre en donde se conecten siempre el lector con el autor del texto
GRACIAS
YOLIMA REYES QUINTERO
CREAD TUNJA
Gracias Yolima por tu participación, podías ampliarla siendo más específica en la acciones de tipo didáctico y metodológico.
EliminarEl estudio de la literatura no es el aprendizaje de una sucesión de movimientos, de fechas, autores y obras, ni la simple enumeración de influencias y de «rasgos de estilo». A los alumnos estos contenidos les resultan abstracciones poco evidentes y escasamente asequibles, porque los perciben como contenidos que les son poco significativos y de difícil comprensión cuando aparecen enunciados en un manual, ante esos contenidos/informaciones casi se ven obligados a realizar un acto de fe para aprender en abstracto el peculiar sucedáneo de la literatura que se les ofrece. teniendo en cuenta esto con miras a generar reformas positivas a este paradigma se debe tener en cuenta que la función del profesor de literatura se organiza entre su rol de mediador en el acceso a las producciones literarias, su función de intérprete crítico de los textos, su función de mediador en la exposición de metodologías de análisis y las funciones docentes, que se consideran esenciales, de formador y de estimulador o animador de lectores. De entre estas funciones, con frecuencia han prevalecido la de presentador del panorama historicista y la de explicitador o comentarista de las reducciones que requerían las desviaciones expresivas y las connotaciones del texto, haciéndolas claras y patentes en el comentario y análisis de textos.
ResponderEliminarLas funciones del profesor de literatura -mediador, formador, crítico, animador, motivador y dinamizador- dependen y se establecen en relación con la misma concepción que el profesor tenga sobre el hecho literario, su valoración formativa de las aportaciones de las distintas tendencias/perspectivas teóricas y, en especial, de los fines que se propone como objeto de su actividad respecto al tipo de formación que considera como más pertinente para sus alumnos.
Yency Carolina Gerena Cuadrado
CREAD Tunja
La renovación didáctica para la formación literaria ha permanecido anclada en supuestos tradicionales, especialmente trabada en los de orden historicista, en torno a los cuales se han vinculado algunas aportaciones del estructuralismo y poco más. Hay que señalar que Todorov (1988) ha matizado la cuestión de la validez de las orientaciones historicistas y formalistas en la «enseñanza» de la literatura; también advirtió que las críticas a los planteamientos tradicionales-historicista y formal/estructural habrían de entenderse como manifestaciones que ponen en evidencia sus limitaciones -en función de la exclusividad con que se usan-, más que su misma validez.
EliminarEfectivamente, las aportaciones del formalismo y del estructuralismo así como la misma base historicista refuerzan la comprensión del hecho literario, aunque no pueden ser el único eje entorno al que se organice la formación del lector literario. La educación literaria (educación en y para la lectura literaria) es la preparación para saber participar con efectividad en el proceso de recepción y de actualización interpretativa del discurso literario, teniendo en cuenta que: a) la literatura es un conjunto de producciones artísticas que se definen por convencionalismos estético-culturales y que, en ocasiones es un reflejo del devenir del grupo cultural, En general, el profesor de literatura se ha visto obligado a seguir la línea de cierto eclecticismo metodológico, en ocasiones recurriendo a soportes intuitivos, lo que no siempre resulta totalmente efectivo. El profesorado, ha utilizado las aportaciones de la crítica literaria como soporte de sus planteamientos de enseñanza, de estudio, e, incluso, como referencia para el establecimiento de los objetivos. Por ello, la actividad didáctica ha estado supeditada al influjo y al condicionante de tales aportaciones, de modo que, el profesor de literatura se ha apoyado (explícita o implícitamente) en la exposición descriptiva y en el comentario analítico y valorativo de la crítica, llegando a transformar estas referencias en contenido de aprendizaje, porque se han considerado como criterios de autoridad en la explicación de las obras y en la justificación de estilos, épocas, etc.
Madelin Astrid Moreno
Cread Tunja
Hola Carolina y Madelin, ok sus aportes, pero para el caso de Madelin, si transcribes información de tus consultas, debes referenciar las fuentes.
EliminarLa función del docente ante los fines de formación literaria y ante los contenidos literarios tiene, esencialmente, los rasgos de formador, estimulador y animador de lectores y de crítico literario. El profesor de literatura estimula los aprendizajes del alumno haciendo que los lectores observen los rasgos específicos, los estímulos que presenta el texto concreto y los efectos que motivan en el receptor. Es decir, su función de agente motivador es la que permite aproximar la función lúdica y estética de las producciones literarias al adecuado grado de conocimiento analítico que prevé la proyección curricular y encaminándolo hacia la faceta de la educación literaria. El ejercicio de estas funciones permite que el profesor equilibre las aportaciones interpretativas de los alumnos suscitadas por la lectura con los conocimientos crítico-teóricos que el profesor aplica con criterios pedagógicos.
ResponderEliminarLa función de la crítica no es sólo la de elaborar un mero juicio, reseña o comentario de las obras, sino esencialmente la de justificar y analizar los conceptos, las ideas directrices o los convencionalismos de época o tendencia literaria que aportan criterios para una interpretación coherente, adecuada, aclaradora. La función del profesor como crítico es la de potenciar una comunicación más inteligente y, sobre todo, significativa con la obra literaria, abriendo nuevos enfoques, sugerencias o perspectivas que incidan en los diversos aspectos de este ámbito de comunicación.
Como crítico, el docente abre líneas de acceso y de aprehensión de la obra a través de procedimientos para acceder, a través del reconocimiento y a la identificación de las cualidades del discurso literario, al terreno del goce estético, que es personalísimo. Cuando el profesor de literatura asume el carácter de crítico-mediador, la información que aporta ayuda a sus alumnos a valorar las creaciones literarias. Desde esa postura también pueden considerarse las aportaciones de los alumnos, como críticos noveles.
Aída Nair Huertas Ramírez
Cread tunja
Aída interesante aportes, sin embargo no entiendo por qué piensas que una reseña es diferente a un juicio crítico. Una reseña bien elaborada, debe incluir un juicio crítico de la obra, Así que la primera no excluye lo segundo.
Eliminarla literatura, fomenta la imaginación y es un entretenimiento sano,el cual necesita de total comprensión y concentración.
ResponderEliminarTe ayuda a fijarte en las palabras y mejorar la ortografía, hace trabajar tu cerebro y te cuenta historias o te da información de la que puedes sacar mucho partido.
MARIA ALEJANDRA MONROY OLIVO
CREAD TUNJA
Muy breve tu intervención, no das respuesta a las inquietudes plasmadas en el blog.
EliminarComo comentario del tema de la literatura es importante saber que existió gran adelanto antes de que los españoles nos colonizaran, ya que existieron grandes civilizaciones que nos dieron gran impulso, de hecho hasta estos momentos utilizamos parte de su sabiduría en materias de la vida del estudio de cualquier nivel.
ResponderEliminarCreo que el idioma es la base de una buena comunicación y si queremos desarrollarnos y evolucionar es preciso utilizar nuestro idioma de una manera correcta ya que en estos tiempos el idioma se ha deteriorado demasiado y no debemos ayudar para que se agrave más este problema al contrario debemos es informarnos y conocer de nuestra historia para valorar lo que tenemos.
por ende ensenar a los niños buenos hábitos de lectura no solo por obligación o para obtener conocimientos sino por gusto y diversión es una de las principales tareas que tenemos como docentes para que ellos entiendan que leer es una actividad importante que genera múltiples oportunidades a la hora de desarrollar habilidades útiles para su formación integral.
Daniela Rojas Marin
Cread. Tunja
Daniela, si vuelves a leer tu comentario, notarás que te sales del tema central: didáctica e importancia de la literatura.
EliminarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminar“Aquí resulta útil pensar en la educación literaria como un aprendizaje de recorridos e itinerarios de tipo y valor muy variable. La tarea de la escuela es mostrar las puertas de acceso. La decisión de cruzarlas en distinta medida depende de los individuos” (Teresa Colomer,2005)
ResponderEliminarPoner en discusión cuál es el mejor camino para abordar la literatura y el fortalecimiento de la competencia literaria en la escuela , posibilita el análisis y reflexión sobre la forma como se está abordando este eje de la Lengua Castellana en las instituciones educativas , en cuanto a la didáctica, los contenidos y las actividades previstas a tal fin, pues es fundamental dejar de trabajar la Literatura desde un enfoque meramente historiográfico, donde la memorización de fechas, autores y obras pasen a un segundo plano y predomine la interpretación y la comprensión de los diversos textos literarios, con el objetivo de enriquecer los procesos de significación dentro y fuera del aula. A este respecto, Carlos Lomas e Inés Miret (Lomas y Miret, 1999) indican que la educación literaria debe enseñar a quienes leen a saber qué hacer con el texto y a saber entender lo que leen de acuerdo con los itinerarios inscritos en la textura de ese texto, es decir que la educación literaria ha de formar y fortalecer continuamente la competencia literaria, entendida como la adquisición de hábitos de lectura, la capacidad de disfrutar y de comprender distintos textos literarios y el conocimiento de algunas de las obras y de los autores más representativos de la historia de la literatura (Lomas y Miret, 1999).
En este sentido, trabajar el texto literatura en la escuela, es una posibilidad de fortalecer la competencia literaria para la formación del hábito lector de los estudiantes y con ello el goce y disfrute del texto literario, como puerta de acceso a otras realidades con las cuales la experiencia personal puede ponerse en dialogo, además de mejorar en la capacidad de interpretar y comprender diversos textos.
Desde este punto de vista, los docente del área de Lengua Castellana han de generar estrategias que despierten en los estudiantes actitudes positivas hacia la lectura, el placer de leer y el hábito lector, a medida que se progresen en las habilidades interpretativas, para desarrollar la competencia literaria y con ello levar a los estudiantes a entender el texto literario como una forma de comunicación social, que fortalece la formación estética, cognitiva, afectiva y lingüística. (Continúa abajo)
Carolina Martin Rozo Código:201122950 Cread Bogotá
(Continuación) Entre las estrategias que se pueden emplear para la didáctica de la literatura en educación básica, especialmente para grado noveno, se pueden nombrar:
Eliminar• Dejar de centrar el currículo desde un enfoque historicista para tornar las actividades, contenidos y evaluación desde el desarrollo de competencia literaria.
• Dividir a los estudiantes por grupos y que cada uno escoja un periodo de la literatura Latinoamericana. Luego cada grupo realiza labores de consulta, organización y análisis de la información, para ser socializada con sus compañeros de clase. El docente en esta estrategia es un orientador que facilita materiales y pistas en cuanto a los aspectos más relevantes en los que cada grupo debe centrarse.
• Llevar a la escuela diversos tipos de textos literarios, esto es, de todos los géneros, épocas, autores, de modo tal que no se acorte la visión literaria en la escuela, únicamente llevando obras de literatura infantil o juvenil, sino que, según el nivel educativo y desarrollo de los educandos, realizar una adecuación de los textos que les pueda generar agrado y con ello el hábito lector, y desarrollar al mismo tiempo habilidades para la comprensión e interpretación.
• Habiendo seleccionado los textos literarios, el docente debe buscar que los estudiantes relacionen las lecturas con su propia experiencia y contexto, mediante preguntas generadoras y actividades que permitan llegar a tal fin, para que el texto literario cumpla realmente un fin social y cultural.
• Realizar actividades que promuevan la interpretación y la comprensión del texto literario, no solo desde un nivel literal, sino inferencial e intertextual. Así mismo, promover la valoración del texto literario y la crítica desde el mismo.
• Realizar lecturas individuales y colectivas del texto literario, así como también discusiones alrededor de los mismos.
• Estimular la escritura creativa desde el texto literario y de textos literarios, es decir, textos en los que los estudiantes no solo comenten las obras literarias sino que además puedan copiar modelos para reescribir nuevos textos o seguir pautas de determinadas épocas literarias para la creación de los propios.
Finalmente la educación literaria en la escuela posibilita darle al estudiante muchísimas posibilidades de ver, entender y representar el mundo, si tomamos cada texto literario como una puerta que nos lleva a ello pues como lo menciona Luis García Montero
Nada más útil que la literatura porque ella nos convierte en seres libres al demostramos que todo puede ser creado y destruido, que las palabras se ponen una detrás de la otra como los dios en el calendario, que vivimos, en fin, en un simulacro, en una realidad edificada, como los humildes poemas o los grandes relatos, y que podemos transformarla a nuestro gusto, abriendo o cerrando una página, sin humillamos a verdades aceptadas con anterioridad.
Carolina Martin Rozo Código:201122950 Cread Bogotá
Muy completa, aunque extensa tu participación, demuestras reflexión acerca de la praxis pedagógica en cuanto al hacer y al saber literario, interesantes aportes y soportes, ojalá lo lean todos!
Eliminar“Los hombres grandes y buenos, no mueren ni aun en este mundo. Embalsamados en los libros sus espíritus perduran. El libro es una voz viviente. Es un inteligencia, que nos habla y nos escucha”
ResponderEliminarSmiles
¿Cuál es su aporte con respecto a la didáctica de la literatura para el grado noveno?
La Literatura es una de las materias que más contribuyen al proceso de maduración de la personalidad del adolescente; desarrolla su capacidad crítica y creadora. Su sentido lúdico y creativo, ha de ser el denominador común de toda clase de lectura.
En los últimos años la lectura ha adquirido un gran auge haciendo que los maestros, padres de familia y en general los adultos tomen conciencia de la importancia que esta tiene dentro de la vida cotidiana del estudiante. Dentro de este contexto, la literatura empieza a jugar un papel muy importante tanto en el ámbito escolar como familiar, porque es allí en donde el niño pasa el mayor tiempo de su etapa infantil, es por eso que es indispensable hacer de la lectura un placer, un juego ameno, enriquecedor y apasionado en donde todos vean en ella una forma dinámica de adquirir conocimiento.
Tal como lo afirma Adricain Sergio . “la lectura es una de las formas de felicidad que tenemos los hombre” pues sin ella no se descubriría la inagotable riqueza que hay en los libros, en la naturaleza, en el cosmos, en los códigos y en general en la lectura del mundo, esa otra lectura que no se limita solo a las letras del alfabeto, sino que permite interpretar todo cuanto lo rodea, desde lo más simple hasta lo más complejo, abriendo nuevos horizontes y por lo tanto nuevas perspectivas que permiten crecer, madurar e incorporar conocimientos que luego son enriquecidos con la propia experiencia de vida y con el resultado de otras múltiples lecturas de la realidad.
¿Qué debe y no debe hacer el docente para realizar una aproximación a cada periodo, género y movimiento literario?
¿Qué debe hacer el docente?
• Partir de los contenidos principales a los secundarios; con una integración significativa y secuenciación de los contenidos apropiada al grupo de clase.
• Debe ofrecer una disposición lógica y coherente (épocas, movimientos, estilos, etc )
• Buscar la forma de hace socializaciones lúdicas que permitan la participación activa del estudiante
• Debe procurar que el estudiante le encuentre sentido y utilidad a lo que esta aprendiendo
• Utilizar esquemas para asociar temáticas.
• Debe llevar a los estudiantes a que comprendan, interpreten, descubran y reflexionen acerca del texto de cada época
• El uso de la pregunta es sustancial porque propicia la reflexión, el planteamiento de problemas, favorece la comunicación entre los estudiantes, su atención y la creación de un ambiente favorable de aprendizaje
• Inculcar la lectura con el ejemplo
• Como leer debe ser un placer, los libros escogidos deberán ser instrumentos informativos, pero lo más importante es que sean fuentes de entretenimiento y diversión.
• Tener en cuenta la edad y los intereses del estudiante para incidir de modo más efectivo en la formación sólida de hábitos de lectura para el futuro adulto
• Buscar como objetivo el logro de la autonomía del alumno en la trayectoria académica
¿Qué no debe hacer el docente?
• No hacer de la lectura un suplicio
• Utilizar textos con alto grado de comprensión y poco interés para los estudiantes
• Dejar de socializar las lecturas
Myriam Janneth Pérez Acosta
Código 201122951
Muy interesantes tus aportes y comentarios al tema. Es la idea de este blog, que se convierta en un espacio para la reflexión del quehacer docente frente al tema de la literatura y su trasegar por las aulas.
EliminarLos principios pedagógicos demuestran que la didáctica de la literatura en sus diferentes niveles de aplicación actualmente ofrece una amplia gama de métodos, medios y procedimientos basados en la resolución de problemas, un trabajo activo y colaborativo respecto a la construcción del conocimiento según las teorías constructivistas. Componer la enseñanza en forma de entornos abiertos de aprendizaje se fomenta la interacción u otras competencias básicas como la lectura crítica y escritura creativa. El concepto basado en una didáctica de la literatura productiva muestra que es posible analizar textos con métodos basados en la resolución de problemas fomentando así las diferentes destrezas de lectura e interpretación, destrezas que servirán para toda la vida dado que son fundamentales para el desarrollo de las competencias laborales.
ResponderEliminarPartiendo de los principios constructivistas debemos fomentar la didáctica en todos los procesos del pensamiento superiores que es el caso cuando interpretamos, analizamos o elaboramos una nueva información, buscando respuestas o solucionando un problema. Por tanto, en este tipo de disposición didáctica dominan las comunidades de aprendizaje colaborativas con el fin de elaborar un producto. En el trabajo cooperativo los alumnos aprenden a seleccionar la información, elaborarla, trabajar en proyectos fomentando así su capacidad crítica. En la enseñanza de la literatura ciertamente la capacidad crítica de lectura y escritura son dos objetivos primordiales procurando así de establecer una conexión más personal con el texto. Podemos decir que la didáctica adecuada para cada nivel de enseñanza son necesarios otros requisitos relacionados con la enseñanza de la literatura: el desarrollo y la investigación de métodos innovadores, la concepción y análisis crítica de métodos y medios, cuestiones curriculares del desarrollo y su adaptación a las exigencias de una sociedad en cambio permanente y por tanto la integración de otros medios en un concepto basado en una didáctica de los medios general.
Carlos Alfonso Florez
Cread fusagasugá
Debemos pasar de un concepto de Literatura como adición de conocimientos estáticos a una idea de la Literatura como experiencia, es decir, como un espacio de experimentación dinámico. Para que esto suceda debemos cambiar nuestra mentalidad pedagógica y, volvemos al principio, pensar la Literatura desde el punto de vista de los que reciben la enseñanza.
ResponderEliminarGarrido: 2001/2004) permiten asimismo concebir un panorama del estado actual de la cuestión arrojando luz con sus críticas posiciones en cuanto a los aspectos más destacados en la actual enseñanza de la literatura. Sin duda, llama la atención que el campo de la didáctica de la literatura no ha evolucionado a igual paso como ha sucedido con otras didácticas específicas, así en el caso de la enseñanza de idiomas, la didáctica de los medios y otras, hacia una didáctica de la enseñanza de la literatura en la Filología Hispánica, una carrera de la cual gran parte de los licenciados se dedicarán a la enseñanza. Es precisamente esta situación paradójica la que lleva a Miguel Ángel Garrido (2001:18) a criticar el estado actual de los planes de estudio y destacar la carencia de una didáctica específica:
A su vez, Antonio Mendoza Fillola en su introducción a la edición más reciente de la Didáctica de Lengua y la Literatura (2003) manifiesta también la razón de la didáctica como apoyo formativo para alcanzar un dominio y poder interactuar con adecuación, coherencia y precisión, destacando la importancia del área de lengua y literatura, el que “posiblemente tenga mayor repercusión en el contexto del sistema educativo y en el ámbito social, ya que la lengua es el recurso vehicular básico para la enseñanza y la transmisión de todo tipo de ideas y de contenidos”.
Joaquín Serrano y José Enrique Martínez en la Didáctica de la lengua y literatura (199: 8) reconocen que la función de la didáctica es el secreto de cómo hacer la clase. Su punto de partida es manifestar que es necesaria una didáctica específica para la enseñanza de la literatura: por un lado, tanto para la interacción estudiante - docente como para seleccionar, secuenciar y evaluar los objetivos y contenidos así como la elaboración de un material adecuado.
Lina Consuelo Torres
Cread Fusagasugá
la literatura es sin duda una arte en la cual intervenimos como sujetos activos, no importa el rol en el que nos presentemos: estudiante- docente, es simplemente un vinculo para llegar a la lengua la cual proviene de un contexto que muchos autores an recreado durante muchisimos años y que lo han llevado a las aulas para conocer principales aportes que ellos hicieron o hacen a la humanidad entera, no importa la lengua que hablemos sino la enseñanza que estos nos dejan a la sociedad entera.
ResponderEliminares así como según los estandares del Ministerio de Educación los niños deben aprender cada uno de los movimientos presentados en la antiguedad como la bonita etapa del romanticismo donde cada uno de sus representantes mostraron al mundo la poesia como una técnica hermosa y tierna para conquistar a las mujeres o viceversa a los hombres.
Es así, nosotros como docente debemos utilizar todos los medios que se nos presenten para ayudar a que los estudiantes conozcan creativamente cada uno de los movimientos y géneros a lo largo de la historia, utilizando material adecuado, diapositivas, las tic, el teatro, la dramatización, la musica, la poesia, los espacios, etc. así mismo evaluar cada uno de los procesos dados, transformando el ambiente en un espacio comunicativo y significativo en cada una de las cuestiones abordadas,conociendo asi los referentes teóricos de la época.
También es necesario que se tenga en cuenta los errores que como docentes seguimos haciendo con los estudiantes al realizar clases que sean siempre con las mismas dinámicas, sin ningún sentido, cada una debe buscar un aprendizaje significativo estableciendo así práctica con teória donde el pueda actuar y no solo escuchar.
SINDI PAOLA GALLO
IX SEMESTRE
CREAD BOGOTÁ
Muy interesantes tus aportes y comentarios al tema. Es la idea de este blog, que se convierta en un espacio para la reflexión del quehacer docente frente al tema de la literatura y su trasegar por las aulas.
EliminarLos seres humanos siempre hemos buscado conocer mas de nuestra historia y una de las mejores maneras de conocerla es leyendo!.
ResponderEliminarAutores como Gabriel García Márquez quien en sus obras plasma la realidad de un país violencia, pobreza e injusticia enseña a sus lectores de otras generaciones mediante su riqueza literaria a ver las entrañas y verdades de su país. Pero la literatura no representa solamente lo malo del planeta también nos permite admirar lo mágico, lo inexplicable e incluso nos permite soñar y fantasear.
La principal prioridad del profesor debe ser la de fomentar el habito en sus alumnos de crear historias, cuentos y fabulas que desarrollen habilidades de lectura y escritura permitiéndoles mas adelante la facilidad de adquirir conocimientos, habilidades y desempeñarse en la elaboración de sus propios artículos de opinión.
Pero no solo darles un papel y un lápiz debe ser lo único e indicado para que aprendan esa gran arte que es la literatura; también observar videos, indagar de internet, la lectura intensa de libros e incluso conocer lo que piensan sus propios compañeros en sus escritos permite proponer una competencia sana donde cada uno sienta que debe mejorar a diario y sobre todo como superar no solo a su compañero si no que además a si mismo.
Imer Patricia Gallo
IX semestre
Cread bogotá
Muy interesantes tus aportes y comentarios al tema. Es la idea de este blog, que se convierta en un espacio para la reflexión del quehacer docente frente al tema de la literatura y su trasegar por las aulas. Recuerda que leer no solo es valorar, sino también DISFRUTAR!
EliminarLa Literatura Colombiana va o ha ido cambiando debido a las nuevas tecnologías, los jóvenes leen lo que sus amigos y compañeros ponen en sus muros y además comentan lo que les gusta o critican cuando no.
ResponderEliminarDe otro lado los colegios en Colombianos desde sus estándares en lengua CASTELLANA llevan una secuencia, pero al ver este avance tecnológico se debería repensar la forma de enseñar la literatura en Colombia y se comienza desde el aula de clase.
En un futuro el premio nobel será escogido por los mejores escritos que se hagan a través de la WEB. HAY QUE PENSAR LO QUE PASARA EN EL FUTURO CON LA LITERATURA.
JOSE TORRES BELTRAN
SEMESTRE IX
CREAD FUSAGASUGA
La literatura está ligada a la cultura como manifestación de belleza a través de la palabra escrita por ello es también, un arte y por lo tanto se relaciona con otras artes teniendo una finalidad estética.
ResponderEliminarDe acuerdo con Roman Jakbson, el objeto de la literatura es la literalidad que es lo que hace de una obra determinada una obra literaria. Entendida como algo más que la fidelidad de las palabras a un significado.
Según Tzvetan Todorav, la literatura es un medio de tomar posición frente a los valores de la sociedad, es decir es ideología.
Es por esto que el docente debe innovar en cuanto a su forma de hacer llegar el conocimiento sobre literatura a los estudiantes, proporcionando estrategias y metodologías que al ser desarrolladas con contenidos adecuados el alumno reciba la información de manera eficaz, lúdica y con un grado de motivación necesario para adquirir el bello habito de leer literatura, siendo críticos y constructores de nuevos significados.
Los contenidos de grado noveno no son muy fáciles de asimilar para los estudiantes para lo cual el docente debe debe adecuarlos con herramientas de enseñanza-aprendizaje como lo son los dramatizados, los cuentos, los poemas, las poesías, las canciones para que lleven al estudiante al bello viaje en el mundo de la literatura, introduciéndose y no queriendo salir de ella.
El docente debe crear espacios llamativos para que los contenidos a enseñar sean adquiridos por los estudiantes de mejor manera
Se debe observar a los estudiantes con más frecuencia ya que en algunos casos se encuentran escondidos los grandes escritores y es nuestro deber ayudar a descubrirlos para que desarrollen las habilidades de composición escrita y fluyan dentro de ellos la magia de escribir palabras que proporcionen a los demás conocimiento y adquisición de información intelectual.
La literatura no se debe enseñar obligada ya que de esta manera no se brinda adecuadamente un significado.
No se deben mezclar los contenidos, ya que esto lleva a confusiones que quedan
para toda la vida, ocasionando traumas y desinterés por parte del estudiante.
Las obras a leer por parte del estudiante no deben ser muy largas ya que esto los aburre y aleja del bello arte que nos proporciona la literatura y no dar mucho tiempo para que culmine la lectura ya que entre más tiempo menos responsabilidad para terminar de leer por parte del estudiante.
Al evaluar una obra literaria no se debe hacer de manera tradicional, se deben buscar otros medios de evaluación para que exista verdadera apropiación de lo que se leyó.
Hola Ximena Montañéz, gracias por tus aportes. Es la idea de este blog, que se convierta en un espacio para la reflexión del quehacer docente frente al tema de la literatura y su trasegar por las aulas.
EliminarComentario como Anónimo 25 de junio del 2014 8:54
ResponderEliminarlo realizo
Yulia Ximena Montañez Alarcón
Cread Tunja
La literatura es uno de los pilares fundamentales que permite y facilita el desarrollo del proceso de aprendizaje ayudando al docente involucrar en diferentes áreas del conocimiento a sus estudiantes, ansiosos de aprender y que valoran en gran medida el esfuerzo que realiza el docente para presentar contenidos enriquecidos de información a través de lecturas simples y coherentes.
ResponderEliminarEs también importante darle a conocer a los estudiantes las distintas variaciones y aportes que ha tenido la literatura a lo largo de su historia y que nos ha permitido conocer las corrientes que influenciaron a las civilizaciones en las distintas épocas. Al ser algunos de estos temas tan complejos es necesario destacar la importancia que tiene le docente al momento de transformar los contenidos e ideas complejas de cada movimiento literario, para expresarlos a través de ideas simples que permitan al estudiante comprender con facilidad el objetivo de cada movimiento literario y su importancia, realizándolo mediante el uso de estrategias que involucran directamente al estudiante para que sea el mismo quien adquiera un aprendizaje significativo.
Con lo anterior el docente puede fomentar en los estudiantes el desarrollo de la producción de textos pero estos deben nacer principalmente de la convicción del estudiante, por esta razón el papel del docente es tan amplio y completo, empezando por la necesidad de crear en los estudiantes ese amor por las letras que cada día está más en decadencia y valerse de recursos que a los jóvenes les llame la atención para poder conseguir la cosecha de lo que queremos sembrar en ellos; el docente debe ser versátil, creativo y abnegado en el planeamiento, desarrollo y seguimiento de los objetivos de su clase de literatura, haciendo destacar la belleza de sumergirse en un mundo de letras que perdurara en el tiempo y que quizás sirva a muchas generaciones para abrir y relajar sus mentes.
Cabe destacar que el docente no debe imponer la lectura como una obligación ya que éste es uno de los errores más comunes en los que hemos tropezado desde hace mucho tiempo y la razón por la que no hemos encontrado en la lectura el toque que logre convertirla en nuestro habito diario, así como refiere Og Mandino en su obra “El vendedor más grande del mundo”, “debemos ser esclavos de nuestros buenos hábitos, pues si se realizan con constancia, se convertirán en un placer realizarlos, y si esto es placentero es natural el realizarlo con frecuencia ”.
El docente debe encaminar el hábito de la lectura hacia las necesidades y gusto de los estudiantes y evitar que la lectura sea simplemente recitar palabras con entonación correcta pero sin comprender lo que se lee, además debe presentar textos adecuados al nivel y grado de complejidad de cada curso teniendo en cuenta la capacidad lectora y analítica del estudiante.
Maria Gladys Soler Guerrero
Cread Tunja
Hola Maria, interesante aunque un poco tarde tu intervención. Esta pertenecía a la unidad 3
EliminarDentro del proceso educativo la literatura es una gran herramienta, la cual está ligada a la lectura y a la escritura, desde los primeros años hasta el resto de nuestra formación. Un punto importante para su enseñanza es apropiarse en primer lugar de lo que somos y lo que nuestra cultura nos ofrece para poder conocer lo de los demás. Para poder desarrollar en los estudiantes una competencia literaria es necesario que el acercamiento a ella se mediante un aprendizaje autónomo, animándolos a leer, a indagar, a crear, a resolver las dudas que surjan haciendo uso de las nuevas tecnologías con sus diferentes aplicaciones.
ResponderEliminarEl acercamiento a la literatura no debe ser una actividad obligada, sino motivada por los docentes con actividades lúdicas y creativas, rompiendo los esquemas de la educación tradicionalista haciendo uso de las nuevas tecnologías y haciendo de la enseñanza y aprendizaje una actividad creativa y atractiva, donde los estudiantes puedan apropiarse del conocimiento y aportar desde sus diferentes puntos de vista.
Sonia Cristina Diaz Rios
Cread: Tunja
La literatura es una experiencia estética, un conjunto de habilidades, saberes que se relacionan con el arte de escribir y que conlleva a generar espacios en donde el ser humano expresa sus vivencias, sus emociones, sus ideas, sus conocimientos, etc. Como señala Brioschi y Giralamo, en Introducción al estudio de la literatura, “el lector aprenderá tanto más a moverse con independencia, cuando más haya elaborado criterios de gusto, fundados no en el simple me gusta, sino en una curiosidad más amplia y una apertura intelectual menos práctica”. En este sentido, el docente deberá crear espacios en donde los alumnos sepan que la lectura es un placer no una obligación, además no se debe forzar al alumno a leer por leer, a hacer monótonos con el proceso lector sino a crear e incentivar el amor por la lectura.
ResponderEliminarLa didáctica de la literatura, se va construyendo en medio de viejas y nuevas corrientes de pensamiento y nuevos aportes metodológicos, pero al igual se centra en la interacción del mundo lector con el de la obra literaria. Por esta razón, el docente debe salir de lo tradicional para despertar el cultivo de la imaginación de los alumnos en sus actos comprensivos y expresivos de intensión literaria. Propiciar la lectura y escritura de textos literarios es de vital importancia ya que los alumnos se van formando, cargándose de motivos y verdades estimulantes para la vida.
Ruth Mery Alfonso Vargas
Cread Tunja
Tomando lo que dice Adricain Sergio “ la lectura es una de las forma de felicidad que tenemos los hombres, estoy de acuerdo porque a través de la lectura tenemos la oportunidad de conocer culturas diferentes, pensamientos de vida parecidos o contrarios a los nuestros, dejar que nuestra imaginación vaya a lugares desconocidos y dé forma a personajes que los autores nos presentan dentro de sus obras.
ResponderEliminarLo que acabo de mencionar me permite, alentar y motivar la lectura en mis estudiantes, porque les presentó breves resúmenes de obras que he leído y han influido en la forma en la que veo la vida y hacemos socializaciones acerca de las obras que ellos leen en el transcurso del año y de otro libros que han leído. Tener el conocimiento de eventos y hechos que analizados, podemos ver como un autor los describe y presenta de forma tan grandiosa, como en Cien Años de Soledad, que Gabriel Garcia presenta la historia de Colombia a través de lo que sucede con unas familias y realizar las comparaciones con nuestra realidad y solamente nos queda querer conocer más, motivados por la manera tan singular como el escritor plasma tantas realidades de forma tan original.
Algo que es bien importante, es orientar al estudiante para que no solamente lea sino que escriba que de una manera muy significativa intervenga en la lectura, pudiendo cambiar un final, dándole un giro diferente al curso de la historia original para encontrarle más sentido y gusto a lo que lee.
La lectura también como dice Tzvetan Todorov nos permite tomar posición frente a los valores de la sociedad, y es una muy buena oportunidad que tenemos para afirmar valores y discutir acerca de la forma como los autores trabaja temas de principios y valores.
Creo que si tenemos un gusto muy arraigado por la lectura esto es muy importante para desarrollar formas diversas de motivación en nuestros estudiantes, porque convencidos plenamente de lo valiosa que es la lectura nuestra labor será más grata y sencilla.
Marleny Fuentes Anzola
cread Bogota
IX Semestre
La literatura es una expresión cultural y artística que se hace a través de las letras y la creación de obras que representa la situación social que está viviendo un lugar en determinado tiempo, siempre ha estado presente en todas las acontecimientos sociales importantes en el mundo donde han surgido escritores como Sor Juana Inés de la Cruz, o de la talla de Gabriel García Marques quienes plasman en sus obras el cómo ven el mundo a través de obras literarias que nos llevan a centrarnos en este mundo maravilloso que es la literatura y junto con ella la lectura. Es necesario que los docentes fomentemos la lectura y la escritura en los estudiantes brindando textos donde el aprendiz se interese por participar y se logre crear un ambiente donde él por iniciativa propia escriba y plasme todos sus puntos de vista o imaginación para decir historias a través del texto, teniendo siempre el apoyo del docente como una fuente donde pueda resolver todas sus dudas y le ayude a que cada días sea el mejor escritor; de esta manera, se forman personas criticas y capaces de mejorar así mismos día a día.
ResponderEliminarBlanca Marlén López
Cread Tunja
IX Semestre
No se revisará más este blog a partir de la fecha, pues ya se están subiendo notas al SIRA
ResponderEliminarLuz Nélida Molano